Recuperació 2a avalaució

Lectura de poemes i interpretació, comentari del contingut i de la forma en què està escrit. Il·lustració en blanc i negre.

Errades ortogràfiques

NOTÍCIES:

PRESENTEM UNES NOTÍCIES SOBRE LES ERRADES ORTOGRÀFIQUES I SOBRE LES NECESSITATS DE MILLORA DE L'INSTITUT PER DENUNCIAR-LES I ESMENAR-LES

•  LOCALITZEU I CORREGIU LES ERRADES, CONFECCIONEU UN CARTELL AMB LA CORRECCIÓ I SUBSITUÏM EL QUE ESTÀ ESCRIT MALAMENT.

• ANUNCIS-DENÚNCIA: SOBRE LA FALTA DE RECICLATGE I LA FALTA DE CONSCIÈNCIA CÍVICA DE TOTOS EL SQUE NO LLANCEN LES ESCOMBRERIES EN ELS CONTENIDROS O PAPERERES. ESCRVIU ESLÒGANS I GRAVEM L'ANUNCI EN ELS LLOCS MÉS INDICATS DE L'INSTITUT

Videoling

ACTIVITAT: Veieu els següent vídeo lingüístic i analitzeu les estructures sintàctiques de les frases del temps, l'eslògan publicitari de l'anunci i les errades lingüístiques dels cartells que hi apareixen per corregir-les.

Després graveu vosaltres també un videoling que continga notícies que us interessen sobre l'institut, inventeu un anunci per aconseguir millorar alguna cosa que considereu important i localitzeu errades en cartells per corregir-les.

L'AMOR PER A MI ÉS...

Avui us propose una activitat per a què s'expresseu al voltant d'un dels grans temes de la literatura de tots els temps: l'amor.

Activitat.
Haureu de gravar un vídeo breu, d'un minut aproximadament en el qual expresseu davant la càmera què és per a vosaltres l'amor.
Podeu inspirar-vos en el vídeo "Amor. 7 mil millones de otros". En ell trobareu què consideren amor persones de les més diverses cultures del planeta.

També haureu de crear una entrada en el blog amb el títol "L'amor per a mi és...". En aquesta entrada escriviu la vostra opinió, és a dir, allò que direu en el vídeo i expliqueu com l'aneu a gravar, això és el "guió cinematogràfic".
Finalment, pengeu el vídeo en aquesta entrada.

LECTURA 3A AVALUACIÓ

En la 3a avaluació llegireu una obra de teatre. Començarem llegint-la a classe i cadascú interpretarà un personatge. Quan acabeu de llegir-la, preparareu una dramatització de l'obra en grup que presentareu als companys d'una altra classe.

Treball de la lectura:

• busqueu informació sobre l'autor i l'obra, seleccionant el que puga interessar més sobre l'època i les circumstàncies en què va ser escrita. Heu de dir de quina web heu tret la informació i no copiar i pegar
• descriviu els personatges físicament i psicològicament
• indiqueu el temps i el lloc on es desenvolupen els fets
• expliqueu el tema de l'obra i el missatge que ens vol transmetre
• valoreu el que més us agrade i compareu-la amb altres obres que conegueu

Videolings i Jocs lingüístics

Per a treballar els aspectes lingüístics us proposem una activitat creativa, es tracta de preparar un videoling o un joc lingüístic que ens ajude a aprendre els continguts de manera engrescadora sobre alguna de les següents qüestions:

- Categories gramaticals http://es.slideshare.net/guest24e58c/les-categories-gramaticals
- Formació de paraules  http://blogs.cpnl.cat/nivelldcalonge/files/2011/02/lexemes-i-morfemes.pdf
- Camps semàntics https://sites.google.com/site/elsportafoliosdelorena/catala/primer-trimestre/lexic/camps-semantics
- Connectors http://elarlequindehielo.obolog.es/els-connectors-2on-batxiller-valencia-clar-302796 https://mitjaedu.wordpress.com/2009/10/20/els-connectors/
- Verbs regulars / verbs irregulars http://www.upv.es/entidades/APNL/infoweb/anl/info/U0600620.pdf 
- Locucions http://www.dival.es/sites/default/files/normalitzacio/Quines%20són%20les%20locucions%20adverbials%20més%20comunes.pdf
- Perífrasis verbals http://blogs.cpnl.cat/castelldefels/files/2013/04/LES-PERÍFRASIS-VERBALS.pdf
- Oració simple i oració composta https://valebloc.files.wordpress.com/2008/12/esquema-oracic3b3-simple-i-composta.pdf

VIDEOLING

És un vídeo breu, d'entre 2' i 5', mitjançant el qual exposeu un aspecte lingüístic i mostreu l'aplicació d'aquest.

* Per fer el treball haureu de formar grups de 2 a 4 persones. Trieu un dels aspectes lingüístics del llistat, i busqueu informació sobre aquest. Podeu visitar els enllaços que us proposem i molts d'altres que trobareu en la xarxa o també altres recursos com gramàtiques, flexions verbals, llibres de text, etc.

En el videoling heu d'aparéixer vosaltres; bé en imatge, bé en audio, cal que exposeu el contingut lingüístic i que doneu exemples pràctics. Podeu utilitzar tot tipus de recursos audiovisuals. Ací teniu alguns exemples:

L'accent diacrític

Usos més habituals de QUE / QUÈ

Els accents

ALTRES ACTIVITATS EN VÍDEO:

1. Seleccioneu una cançó que us agrada per fer una versió en valencià i poder gravar un videoclip sobre la cançó. Podeu fer aquesta activtat en grup.
2. Trieu 10 paraules que us agraden en valencià i expliqueu perquè. Després escriviu una història que les continga.

JOC LINGÜÍSTIC

També podeu crear un joc per practicar algun dels aspectes lingüístics mitjançant alguna aplicació TIC.
Entreu en aquest blog per practicar i jugar amb la llengua. 
Escriviu enel vostre blog el resultat sobre: els refranys, les famílies lèxiques, els camps semàntics, onomatopeies, i continua amb aquest ordre:

• UNITAT 8. La lletra x i els dígrafs tx i ig.
• UNITAT 7. Les lletres g i j. Els dígrafs tg i tj.
• UNITAT 6. Les lletres que representen la essa sord...
• UNITAT 5. Les lletres que representen la essa sono...
• UNITAT 4. L'accent diacrític i la dièresi.
• UNITAT 3. L'accentuació.
• UNITAT 2. Els diftongs, els hiats i la separació d...
• UNITAT 1. L'apostrofació en els articles, en la pr...

Festa medieval - Any Llull

 

ACTIVITAT:

 MUNTATGE DE L'EXPOSICIÓ SOBRE RAMON LLULL

 ART L·LUL·LIÀ

Parteix d’una sèrie de principis elementals, organitzats en figures geomètriques que, mitjançant unes regles combinatòries lògiques, donen la resposta a totes les preguntes.

Els nou principis fonamentals de l’Art:

B: bonesa

C: grandesa

D: eternitat/duració

E: poder/potestat

F: saviesa/instint

G: voluntat/apetit

H: virtut

I: veritat

K: glòria

• Trieu un d'aquests principis de Llull per il·lustrar-lo amb un dibuix o una foto que el represente per a penjar-lo en l'arbre que muntarem a la biblioteca per a l'exposició

• Trieu una imatge d'algun objecte, personatge o símbol que represente la societat de l'edat mitjana i el dibuixeu o l'imprimiu amb una descripció: escuts, cavallers, joglars, castells, armes, vestits, professions, etc.

•  Expliqueu en el vostre blog qui és Ramon Llull, on va nàixer i a què es va dedicar i quines són les seus principals obres, consultant la web: Lletra

 

Festa medieval

 RAMON LLULL:  EXPOSICIÓ a la biblioteca de l'IES Serpis, dilluns 21 de març

ACTIVITATS: Consulteu la següent web i altres per contestar les següents preguntes

• QUI ÉS RAMON LLULL?

  • Busqueu alguna imatge de l'autor i de les seues obres més importants

  • Què es menjava durant l'Edat Mitjana, abans del descobriment d'Amèrica?

  • Quines classes socials i oficis hi havien? 

  • Quins personatges eren els més representatius i com anaven vestits? 

Per participar en l'exposició sobre Ramon Llull, heu de seleccionar alguna activitat entre les que proposem:

- Decoració: personatges de l'Edat Mitjana, palaus, castells, objectes de l'època (espasa, casc, barret de joglar, guitarra,  etc.)

-  Recitació de fragments d'obres de Ramon Llull

- Il·lustració:  Buscar retrats de Llull i de les portades de les seues obres i dibuixar-ne una versió pròpia.

- Disfressa: Vestir-se de personatge medieval. Ací teniu exemples: http://www.setmanamedieval.cat/vestuari.php

- Cuina: Preparar una recepta o portar coses per picar amb productes medievals, és a dir, amb aliments d'abans de la conquesta d'Amèrica:. Podeu consultar ací tipus de receptes i d'aliments:

http://cuinaalfoc.blogspot.com.es/p/cuina-medieval.html

8 de març

Amb totes dues mans 

alçades a la lluna,

obrim una finestra

en aquest cel tancat.

Hereves de les dones

que cremaren ahir

farem una foguera

amb l’estrall i la por.

Hi acudiran les bruixes

de totes les edats.

Deixaran les escombres

per pastura del foc,

cossis i draps de cuina

el sabó i el blauet,

els pots i les cassoles

el fregall i els bolquers.

Deixarem les escombres

per pastura del foc,

els pots i les cassoles,

el blauet i el sabó

I la cendra que resti

no la canviarem

ni per l’or ni pel ferro

per ceptres ni punyals.

Sorgida de la flama

sols tindrem ja la vida

per arma i per escut

a totes dues mans.

El fum dibuixarà

l’inici de la història

com una heura de joia

entorn del nostre cos

i plourà i farà sol

i dansarem a l’aire

de les noves cançons

que la terra rebrà.

Vindicarem la nit

i la paraula DONA.

Llavors creixerà l’arbre

de l’alliberament.

Maria Mercè Marçal (1952-1998)

ACTIVITATS

• Crea una entrada smb el títol "VUIT DE MARÇ" on copies el poema i realitzes les següents activitats.

1. Busca informació sobre Maria Mercé Marçal i afegeix una foto.
2. Expressa què vol dir amb la metàfora "obrim una finestra / en aquest cel tancat". (Versos 3-4).

3. Per què es compara amb les "bruixes d'ahir"? Què pretén conseguir per al futur de les dones? (segona estrofa).

4. Quines coses pretén deixar de banda i per quin motiu creus que ho diu? (tercera estrofa) 

5. Quina és segons el poema "l'arma i l'escut"i per què consideres que li dóna tanta importància?

6. Com s'imagina el futur? Expressa què et transmet la darrera estrofa.

• Fixeu-vos en les següents dades i expresseu la vostra opinió en unes 10 línies sobre si s'ha avançat prou en la igualtat dels sexes o la societat patriarcal perpetua els rols tradicionals d’home i dona:

Llegiu el següent article sobre el DIA INTERNACIONAL DE LES DONES per informar-vos abans de donar la vostra opinió: El masclisme s’adapta als nous temps 

Activitats 2a avaluació

1. Corregiu el vostre examen i completeu el que us falta en una nova entrada del vostre blog per poder pujar un 10 % de la nota.
2. Busqueu informació sobre les poetes, autores dels poemes que hem interpretat a classe i un fotografia seua. Completeu la vostra interpretació explicant el que sabeu sobre el tema de cada poema (de 5 a 10 línies)
3. Seleccioneu una cançó que us agrada per fer una versió en valencià i poder gravar un videoclip sobre la cançó. Podeu fer aquesta activtat en grup.
4. Trieu 10 paraules que us agraden en valencià i expliqueu perquè. Després escriviu una història que les continga.

Examen 2a avaluació

Continguts que entren per a l'examen del dilluns 22 de febrer:

- Descriure un personatge

- Apòstrof i contracció

- TANT/ TAN, PERQUÈ/ PER QUÈ, QUAN/ QUANT, SI NO / SINÓ

- PRONOMS FEBLES

Revisió gramatical

 ACTIVITAT: Escriviu dues frases on utilitzeu  de forma correcta: TAN i TANT, PERQUÈ i PER QUÈ,  QUAN i QUANT, SINÓ i SI NO 

 

Sinó és una conjunció adversativa, i com a tal expressa contraposició: › No ha vingut el conseller, sinó un representant seu. › Això no va passar a València, sinó a Alacant.

Mentre que l'expressió si no pot representar; d'una banda, la conjunció condicional si més l'adverbi de negació no: › Si no estudies més, no aprovaràs el curs. › Has de fer el que t'han manat; si no, et castigaran.

I, d'una altra, la conjunció concessiva si més l'adverbi de negació no:

  › Si no intel·ligent, almenys té molta força de voluntat. › Vingueren cinc-centes persones, si no més.

APÒSTROF

EXCEPCIONS:

 ACTIVITAT: INDIQUEU CORRECTAMENT LA FORMA ADEQUADA DE L'APÒSTROF I LA CONTRACCIÓ EN LES SEGÜENTS ACTIVITATS:

APÒSTROF

POESIA

Què és la poesia?...

Podem dir que la poesia és la forma en la que el llenguatge suggereix un camí cap a alló misteriós i inintel·ligible...

Podem dir que ens ajuda a descobrir diferents maneres de sentir la realitat...

Podem pensar que és el millor mitjà per expressar sentiments...

Però el que de veritat importa no és saber que és la poesia...

El que de veritat importa és dir-la, fer-la, ...viure-la!

ACTIVITATS: 

• ANTOLOGIA DE POEMES D'AUTORES FEMENINES: Participar en un projecte per escriure un llibre per a la biblioteca de l'IES SERPIS on se seleccionen poemes escrits per dones de totes les èpoques en diferents llengües i amb il·lustracions.

 Cada dia llegirem un poema i escriurem una interpretació sobre el que ens diu el poema, el que ens crida més l'atenció de la forma que està escrit i del que diu;  el que ens evoca o ens fa recordar.

• Escriure un poema original i posar-li música per fer una cançó o recitar-lo: cal pensar en alguna cosa que us ha passat o que heu vist i us ha cridat l'atenció i escriure les emocions que us ha provocat. Quan ja hàgeu escrit la idea, heu de pensar en l'estil de música que li posaríeu (rap, melòdica, pop, rock, jazz, clàssica, etc). Una vegada heu triat la melodia, l'adapteu a la vostra lletra, o bé canvieu la lletra fins que s'dapte el que voleu dir a la melodia. Després cadascú interpretarà la seua cançó o poema recitat amb música.

Descriure un personatge

ACTIVITAT:

Trieu un personatge que admireu i feu la seua descripció seguint les indicacions següents:

Després llegireu la descripció a la classe i els companys hauran d'endevinar de qui es tracta. Incorporeu una foto del vostre personatge al vostre blog per mostrar-la als companys una vegada hagen endevinat qui és.

Lectura i activitats sobre contes

Llegiu 3 contes dels següents i feu els exercicis corresponents. Després indiqueu quin dels 3 us ha agradat més i perquè.  Anoteu la lliçó que ens vol transmetre cada conte:

• El tresor de l'illa de la Salvació
• El gat amb botes
• La veritable i simpàtica història de la pizza Margherita
• El llarg viatge d’en Tomi
• La princesa, el baobab y els cauris
• Veus sense fronteres

ACTIVITAT COMPLEMENTÀRIA 2a AVALUACIÓ

TEATRE

• Llegirem  El geperut de Nôtre Dame o una altra obra de teatre triada per vosaltres
  

ACTIVITAT:

• Busqueu informació sobre l'autor i l'obra: tema, personatges, lloc, temps on transcorre l'acció.
• Trieu un personatge per interpretar-lo
  

PRONOMS FEBLES

Els pronoms febles (P.F.) són paraules que substitueixen un nom, un S.N. o una oració subordinada que ha aparegut amb anterioritat i desenvolupen la mateixa funció en l'oració que l'element al qual substitueixen.  Sempre acompanyen el verb i quan és possible s'uneixen a ell mitjançant guionet o apòstrof.

FORMA I FUNCIÓ

Els P.F. adopten una forma concreta en relació a la funció que desenvolupen dintre de l'oració. Consulta  la llibreta i el llibre de text o bé la següent informació per veure quins P.F. realitzen cada funció.

La substitució pronominal del C.D i del CI

Si hi ha uns pronoms febles que hem de tindre clars són els que substituïxen el 

complement directe i el complement indirecte.

Complement directe

Quan érem menuts, a l'escola, ens deien que per tal d'averiguar quin era el CD d'una oració

havíem de preguntar què? al verb

-Ta mare compra pomes - Què compra? Pomes. I per tant, ja tindríem  el CD). 

Este truc sol ajudar, però tinguem en compte que el CD pot ser també una persona 

-He vist el teu germà i per tant, la pregunta en este cas pot despistar. 

El CD és sempre una persona quan és de 1a o 2a persona i se subtitueix per EM, ES, ET, US

- El professor sempre em mira.

- Estic segur que ens estima.

- Que t’he saludat avui?

- No vull enganyar-vos.

Quan el CD no és ni de primera ni de segona persona, considerarem que és de 

tercera, encara que no necessàriament siga una persona, com hem vist, sinó que 

pot ser un objecte, una idea, etc... En estos casos ens hem de fixar en diverses 

possibilitats que tinguem al davant.

CD determinat

Si el CD és un nom propi o és determinat per un article, un demostratiu o un 

possessiu, serà substituït pels pronoms EL, LA, ELS, LES

- Envieu el paquet. Envieu-lo.

- Mira l’Andreu! Mira’l!.

- Dibuixaré aquesta fulla. La dibuixaré.

- Compra els llibres. Els compra.

- Netejarem les seues habitacions. Les netejarem.

CD reflexiu o recíproc

És a dir, quan el CD coincideix amb el subjecte. Serà representat pel pronom ES 

- Es pentina. (Toni)

- No s’han reconegut a la fotografia.(Toni i Lluïsa)

- S’odien mútuament. (Manu i Arnau)

CD neutre 

Són els pronoms això o allò o bé tota una oració subordinada. Els P.F. que els substitueix és HO

- Dibuixaré això. Ho dibuixaré.

- Va dir que tenia mal de cap. Va dir-ho. / Ho va dir.

CD indeterminat 

Són aquells que no porten determinat o bé és un numeral, un quantitatiu o un indefinit.

Seran substituïts pel pronom EN. 

En aquest cas, el numeral, quantitatiu o indefinit no queden substituïts pel pronom

sinó que caldrà repetir-los després del verb:

- Compraré pebres vermells. En compraré.

- N’Àngela ha dibuixat dues fulles. N’Àngela n’ha dibuixades dues.

- Avui hi ha hagut poc moviment. Avui n’hi ha hagut poc.

- No tenia cap moneda. No en tenia cap.

*OBSERVACIÓ: Quan el CD és un dels pronoms febles el, la, els, les, i el verb és 

una forma composta amb el verb haver + participi, és recomanable que aquest concorde 

en gènere i nombre amb el CD:

No l’hem feta, la confitura, enguany.

Activitats

1.  Completa la cançó amb el CD que falta en cada buit, indica de quin tipus són (determinat, indeterminat, 

     neutre, reflexiu o recíproc) i substitueix-los pels PF adequats.

CORATGE

Correrem descalços

sota un cel de mil estreles

a les nits d'hivern de pluja i fred.

Sentirem                    

corrent per les nostres venes

l'emoció salvatge contra el vent.

Encendrem                    

amb la ràbia i la tendresa

que durem gravades sota el pit

i clavarem                  

a les arrels d'aquesta terra

d'on naix el coratge

de seguir.

Sentint-nos vius.

Creuarem                   

amb les finestres obertes

i els somriures nus sota el sol roig.

Estendrem                     

quotidianes i senzilles

amb l'amor que ens crema dins el cor.

Viurem                      

dels qui lluiten cada dia

com mil punys units per un embat.

I omplirem                    

amb les riuades d'alegria

d'on naix el coratge de guanyar

                                       

Cançó Coratge amb la lletra: https://youtu.be/Tw8SQPArQwM 

2.  Substitueix els CD pels PF que calga

- Ens recita un poema.

- Encén tres ciris.

- Menjarà llepolies.

- Portarà això.

- Digues què vols fer hui.

- Porta el paraigua.

- Compra rifa.

- Arregla la vora del vestit.

- Trau les claus.

- T'envie un parell de regals.

Complement indirecte. 

El complement indirecte (CI) és l'element de l'oració que es beneficia de l'acció del verb 

i del CD al mateix temps:

- Ta mare compra pomes per a Joan, on per a Joan és el CI seria un bon exemple). 

El CI de 1a o de 2a persona se substitueix amb els pronoms EM, ENS, ET, US

- M’ha regalat un disc d’Els Amics de les Arts.

- Volia regalar-nos un peix de colors

- Demà et tornaré el cotxe.

- Us ha agradat la pel·lícula?

El CI de tercera persona reflexiu o recíproc se substitueix pel P.F. ES

- Es renta la cara amb aigua i sabó.

- S’envien missatges l’un a l’altre amb el telèfon mòbil.

El CI de tercera persona se substitueix amb els pronoms LI, ELS

- Regalaré el disc a l’Aina. Li regalaré el disc.

- Diu mentides als seus pares. Els diu mentides

- No vol telefonar a les amigues. No vol telefonar-los.

Quan substituïm els CD i CI en una oració, l'ordre en què apareixeran serà: CI + CD

- Paula va donar el collaret  al seu amic Marc

                                CD                    CI

              Paula li'l va donar.   li (CI= al seu amic Pau)    'l (el CD=el collaret)

Activitats

3. Completa les oracions següents amb els CI adequats. 

    CI: a tots els companys de la classe, a l’Anna, la a núvia, al públic de l’Scala de Milà, per       

         a tots els professors.

•  M’ha donat records ...

•  El padrí porta el ram ...

•  Hem enviat una postal...

•  Has de dir que te’n vas a viure a Saragossa ...

        •  Algun dia cantaré “La Bohème”...

4. Subratlla els CI i substitueix-los per PF.

- Jo llegiré el conte a tu aquesta nit.

- Jordi envia records per a la teua família.

- Nosaltres embolicarem els regals per a les teues filles 

- Vicent, deixa ela diners al teu germà!

- L'àrbitre ha tret la targeta roja al jugador que ha comés la falta.

- La professora explicarà altra vegada la teoria a vosaltres.

- Alícia composà una cançó per a tu i per a mi.

- Vull contar una leggenda a vosaltres.

5. Escriu microtextos enquè utilitzes tots els PF que et proposem.

Fixa't en l'exemple.

    Ex: Vull dir-te que si et vas a caure agafa't de la meua mà i t'ajudaré a saltar a l'altra banda.

 - (EM, M', -ME, 'M):

 - (ET, T', -TE, 'T):

 - (ES, S', -SE, 'S):
 - (ENS, -NOS, 'NS):
 - (US, -VOS, -US):

 - (ELS, -LOS, 'LS):

 - (LES, -LES):

De vegades la llengua és com les matemàtiques. Amb els PF, per exemple, li agrada simplificar i sempré ho fa al final. Mira aquest cas:

    Ex: El gelat, me l'he menjat.

Com has vist, hem apostrofat el PF el al verb, així ens hem estalviat una vocal...

6. Aplica el principi de simplificar en els següents casos.

- Me el he penjat.

- Li el ensenya.

- Se en havia oblidat

- Te els porta.

- Se en anava.

- Se el haurà sabut.

- Te els has menjat?

- Se els pentina.

- Vaig a corregir-te els.

- Porta-me el.

L'atribut

L’atribut és el complement natural dels verbs ser, estar, semblar i parèixer i el PF que el substituieix depén de si l’atribut és determinat o indeterminat. L'estructura sintàctica d'un atribut pot ser un SN, SP, SAdj, SAdv o un participi.

Atribut indeterminat 

Utilitzem el pronom: HO

- També és periodista? No, no ho és.

- Ets feliç de veritat o només ho sembles?

Atribut determinat 

L'atribut és un sintagma nominal iniciat amb un article, un demostratiu o un possessiu. El substituïm amb els PF: EL, LA, ELS, LES

- És el teu germà? No, no l’és.

 7. Subratlla l'atribut d'aquestes oraciones, digues quina estructura sintáctica té  i substitueix-los per PF.

- Paula és la teua metgessa? 

- Ainhoa i Neus pareixen intel·ligents.

- Víctor i Andreu eren els finalistes.

- L'àvia està sorda.

- La festa serà una sorpresa.

- Les seues disculpes em pareixen bé.

- Ricard ja està despert.

- La teua broma és de mal gust.

Ves a aquest enllaç i realitza les activitats autocorrectives de PF 
         http://www.mariainmaculada.es/valencia/RECURSOS/pronomsfebles.htm

Complements circumstancials

Els CCircumstancials indiquen la circumstància en què succeeix allò expressat pel verb, 

aquesta pot ser de temps, lloc, manera, causa, conseqüència, quantitat, companyia, finalitat 

o instrument.

a) Quan els CC comença per la preposició DE, se substitueix amb el pronom EN:

- Tornava de casa seva tranquil·lament. En tornava tranquil·lament.

b) En els altres casos, comença amb una preposició distinta o bé no porta cap preposició, el 

CC se substitueix amb el pronom HI:

- Ha marxat cap a Oliva. Hi ha marxat.

- Viu a Picassent. Hi viu

- Mai no riu així. Mai no hi riu.

- Ell no entrarà en aquest local. Ell no hi entrarà.

8. Digues de quin tipus són els CD de les oracions i substitueix-los per PF

- Mateu va xafant ous.
- Nosaltres eixirem de l'hotel.
- Han instal·lat plaques solars a l'institut.
- El coet va dirigit cap al cel.
- Tornem del cinema.
- Ens agradaria anar a Eivissa.
- Va pagar el sopar amb la targeta de crèdit.
- Treballe en un supermercat.
9. Digues de quina funció desenvolupen els sintagmes subratllats i substitueix-los pels PF que calga.                              
                     
         Cançó de la rosa de paper 

Ella tenia una rosa,

una rosa de paper,

d’un paper vell de diari,

d’un diari groc del temps.

                                   

Ella volia una rosa,

i un dia se la va fer.

Ella tenia una rosa,

una rosa de paper.

Passaren hivern i estiu,

la primavera també,

també passà la tardor,

dies de pluja i de vent.

 I ella tenia la rosa,

una rosa de paper.

Va morir qualsevol dia

i l’enterraren després.

Però al carrer on vivia,

però en el poble on visqué,

les mans del poble es passaven

una rosa de paper.

                                                                                   

I circulava la rosa,

però molt secretament.

I de mà en mà es passaven

una rosa de paper.

El poble creia altra volta

i ningú no va saber

què tenia aquella rosa,

una rosa de paper.

Fins que un dia d’aquells dies

va manar l’ajuntament  

que fos cremada la rosa,

perquè allò ja estava bé.

           

Varen regirar les cases:

la rosa no aparegué.

Va haver interrogatoris;

ningú no en sabia res.

Però com una consigna,

circula secretament

de mà en mà, per tot el poble,

una rosa de paper. 

                        Vicent Andrés Estellés